PÚBLICO-ALVO:
Alunos da oitava série do ensino fundamental: multiplicadores.
Demais alunos do ensino fundamental: participantes.
PROFESSORES ENVOLVIDOS:
Ivany (Ciências/Biologia)
Jozimeire (Ciências)
Santiago (Geografia)
Valdir (Biologia)
Louise (Biologia)
Cristina (Geografia)
Liard (Geografia)
Adelina (Arte)
Luciana Franco (Língua Portuguesa)
COORDENADORES RESPONSÀVEIS:
Monica Pereira Gouveia (Ensino Fundamental)
Isabel Kirstner (Ensino Médio)
Rafael dos Santos Ribeiro (Ensino Médio)
JUSTIFICATIVA:
A criação das plantas, dos animais e a formação do planeta é um tema
recorrente no pensamento humano e, nas esferas escolares, o ensino de
ciências vem estimulando a reflexividade discente diante da realidade e suas
dimensões. Contudo, em alguns momentos faz-se necessário que as aulas
deixem de lado o eixo linear e sejam desenvolvidas de forma contextual e com
linguagem mais interativa.
Neste sentido, a participação da E. E. Esmeraldo Soares Tarquínio
de Campos Filho no Programa Cultura é Currículo, consoante o Lugares de
Aprender, oportunizou o desenvolvimento do Projeto Miríades, a partir do
qual serão desenvolvidas algumas ações que visem, ao mesmo tempo, a
mediação dos alunos com o conhecimento, sua integração com os conteúdos
apreendidos durante a visitação ao Museu Joias da Natureza e a multiplicação
dos olhares por meio do ambiente virtual.
OBJETIVOS:
• Estimular a articulação das diferentes áreas na aquisição do
conhecimento;
• Proporcionar uma aprendizagem reflexiva, mediada por professores
e alunos;
• Contribuir com a conservação ambiental e com a melhoria da
qualidade de vida;
• Estimular o gosto pela pesquisa e pelo conhecimento dos aspectos
naturais.
METODOLOGIA:
O projeto será desenvolvido com base no currículo oficial e, para tanto,
partirá de uma abordagem interdisciplinar, que na concepção de Japiassú
(1976), pode assumir as mais variadas formas. Na verdade, ela se refere ao
elemento (ou eixo) de integração das disciplinas, que norteia e orienta as ações
interdisciplinares.
POSSÍVEIS MIRÍADES:
Fotoblog e portfólio virtual após a visitação ao museu;
Organização de exposição temática, a partir da coleta, identificação e
observação de recursos naturais da Área Continental;
Sessão de comunicações aos demais alunos do ensino fundamental
da E.E. Esmeraldo Soares Tarquínio de Campos Filho.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua e imediata, nos ermos da LDBEN 9394/96. Para fins
de registro, reflexão e auto avaliação, será criado um portfólio virtual, no qual
constarão os registros de todas as etapas do projeto.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e
Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília:
Ministério da Educação, 2002a.
______. PCN + Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos
Parâmetros Curriculares Nacionais. Ciências humanas e suas tecnologias.
Brasília: Ministério da Educação, 2002b.
FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed.
Campinas: Papirus, 1994.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro:
Imago, 1976.
SEVERINO, Antônio Joaquim. O conhecimento pedagógico e a
interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática. In: Fazenda,
Ivani C. Arantes (org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas – SP:
Papirus, 1998.
http://www.educacao.sp.gov.br/
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Default.aspx?alias=www.rededosaber.sp.gov.br/
portais/spfe2009
http://culturaecurriculo.fde.sp.gov.br/
